1.教育综合素质最为突出的表现是教师的( )。

　　A.专业知识 B.专业道德 C.专业能力 D.专业态度

　　2.老师在上课，窗外飞来一只麻雀，一直在吵，这时应该发挥教师的( )能力。

　　A.教育表达 B.教育交流 C.教育评价 D.教育机智

　　3.学生成长不能够拔苗助长，是因为这违背学生发展的( )。

　　A.顺序性 B.阶段性 C.差异性 D.不平衡性

　　4.小刚一按时做完作业，家长不再批评他，使她养成按时做作业的习惯，适用行为原理的( )。

　　A.正强化 B.负强化 C.呈现性惩罚 D.取消性惩罚

　　5.遗传影响个体发展，以下说法不正确的是( )。

　　A.遗传素质仅仅是发展的生理前提

　　B.遗传素质是发展的物质基础

　　C.遗传为发展提供现实性

　　D.遗传素质的发展制约个体发展的年龄特征

　　答案及解析：

　　1.C【解析】本题考查的是教师专业发展的内容。教师专业发展的内容包括：(1)专业理想的建立;(2)专业自我的形成;(3)专业知识的拓展与深化;(4)专业能力的提高;(5)教师的专业人格;(6)专业态度和动机的完善。其中，教师的专业能力是教师综合素质最突出的外在表现，也是评价教师专业性的核心因素。故本题选C。

　　2.D【解析】本题考查的是教育机智。教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师能根据学生新的、特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。题目中“正在上课，突然飞来一只麻雀”，这时需要发挥教师的教育机智。故本题选D。

　　3.A【解析】本题考查的是个体身心发展的顺序性。身心发展的顺序性，是指儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续不断的过程。题目中，“不能拔苗助长”是因为个体身心发展具有顺序性。故本题选A。

　　4.B【解析】本题考查的是负强化。负强化是取消厌恶性刺激以提高反应概率的过程。题目中要提高“做完作业的行为”的发生概率，需要运用强化，而不是惩罚，排除C选项、D选项;题目中家长采用了不再批评的做法，是取消了厌恶刺激，体现了负强化。故本题选B。

　　5.C【解析】本题考查的是遗传对人的发展的作用。遗传对人的发展的作用体现在以下几个方面：(1)遗传素质为人的发展提供了可能性与可塑性;(2)遗传素质的个别差异是人的身心发展的个别差异的原因之一;(3)遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段，D选项正确;(4)遗传素质仅为人的发展提供生理前提和物质基础，而不能决定人的发展，A选项和B选项正确。遗传为人的发展提供可能性，环境为人的发展提供现实性，C选项错误。故本题选C。